Les hirondelles pour le printemps, les grenouilles pour l’humidité !
Énoncé :
Connaissez-vous l’expression « une hirondelle ne fait pas le printemps » ? Que signifie-t-elle ?
Les expressions populaires ne manquent pas de ce genre d’images, établissant un lien entre le comportement d’un animal et un fait météorologique, ou entre deux faits. Par exemple, un zoologue du XIXe siècle, Auguste Duméril, qui fut professeur au Muséum national d’histoire naturelle, a écrit : « Les grenouilles des arbres, ou rainettes, annoncent la pluie par leur coassement, on peut se faire un hygromètre ou un baromètre vivant en mettant un de ces animaux dans un vase où l’on a soin de lui donner de l’eau et des insectes pour sa nourriture. On pourrait ainsi le conserver jusqu’à sept années consécutives. Muni dans leur prison de verre d’une petite échelle, leur ascension indique que le temps sera sec. »
Mais quelle est la vérité ? Est-il réel qu’il existe une relation entre le nombre d’hirondelles présentes et l’arrivée du printemps ? Ou entre le comportement des grenouilles et la météo ? Peut-on vérifier ceci de façon rigoureuse ?
Regardez ce tableau avec le nombre d’hirondelles observées à différents moments de l’année, pour un site français :
| Date | Nombres d’hirondelles |
| 16 février 2016 | 0 |
| 21 février 2016 | 0 |
| 8 mars 2016 | 0 |
| 15 mars 2016 | 10 |
| 21 mars 2016 | 10 |
| 2 avril 2016 | 10 |
| 5 avril 2016 | 30 |
| 13 avril 2016 | 180 |
| 26 avril 2016 | 300 |
| 3 mai 2016 | 500 |
| 6 mai 2016 | 850 |
| 8 mai 2016 | 950 |
| 16 mai 2016 | 1000 |
| 25 mai 2016 | 1000 |
| 3 juin 2016 | 1000 |
Et voici un autre tableau, rempli par un chercheur qui a observé des grenouilles dans un grand terrarium. Il a systématiquement mesuré le taux d’humidité dans l’air et noté la hauteur (par rapport au sol) à laquelle les grenouilles étaient perchées.
| Humidité de l’air (%) | Hauteur de la grenouille par rapport au sol (cm) |
| 80 | 60 |
| 70 | 25 |
| 70 | 0 |
| 90 | 35 |
| 90 | 55 |
| 90 | 10 |
| 60 | 25 |
| 75 | 25 |
| 80 | 5 |
| 65 | 30 |
| 65 | 55 |
| 85 | 5 |
| 75 | 15 |
| 85 | 0 |
| 65 | 5 |
| 75 | 35 |
| 95 | 10 |
| 60 | 50 |
| 80 | 40 |
| 70 | 60 |
| 60 | 0 |
Tracez deux graphiques pour représenter les « données » – les informations – contenues dans les deux tableaux. Vous pourrez placer les données de la première colonne sur l’axe horizontal (X), et de la deuxième colonne sur l’axe vertical (Y).
Comparons les deux tableaux : Est-ce que les points, sur chacun de ces graphiques, s’organisent de façon particulière ?
Matériel nécessaire : Reproduction de l'énoncé, feuille de papier, crayon, règle.
Objectifs et notions ciblées : Introduire simplement à la notion de corrélation (une relation constante entre deux évènements ou objets : lorsque l’un change, l’autre change aussi), fondamentale pour expliquer et prédire des évènements. Initier à l’analyse de données, par le biais de la représentation graphique.
Prérequis : Cette activité repose sur l’analyse et la représentation graphique d’un jeu de données. L’utilisation de telles représentations graphiques (tracer une droite dans un repère) est au programme du cycle 3.
Domaine : Organisation des données
Cycle : Cycle 3
Classe(s) : CM1, CM2
Auteur(s) / Autrice(s) : Valeria Giardino
Mots clés :
- Données
- Informations
- Représentation graphique
- Tableaux
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