À La papeterie
Énoncé :
J’ai payé la marchande avec un billet de 10 euros pour acheter 2 stylos qui ont chacun le même prix.
La marchande m’a rendu 4 euros. Combien ai-je payé en tout ? Combien vaut chaque stylo ?
Matériel nécessaire : Aucun
Objectifs et notions ciblées :
L’objectif général de l’étude de la résolution et de la création de ce type de problème est de familiariser les élèves avec la pratique du rendu de monnaie, en tant que pratique culturelle très commune, qui peut par ailleurs dans certains cas se mathématiser comme un problème d’algorithmique (https://fr.wikipedia.org/wiki/Probl%C3%A8me_du_rendu_de_monnaie).
Un deuxième objectif consiste à lier dans le même type de problème addition (soustraction) et multiplication.
Un troisième objectif consiste à permettre aux élèves de représenter ce problème, par exemple sur un schéma-ligne, pour concrétiser la pratique de rendu de monnaie.
Prérequis :
Les élèves doivent avoir travaillé la représentation de l’addition et de la soustraction sur un schéma-ligne. Ils doivent avoir bénéficié d’une certaine familiarisation avec les problèmes multiplicatifs.
Les élèves gagneront par ailleurs à avoir été confrontés concrètement à des situations de rendu de monnaie, par exemple simulées en classe et discutées en groupe ou en classe entière.
Domaine : Grandeurs et mesures
Cycle : Cycle 2
Classe(s) : CE1, CE2
Auteur(s) / Autrice(s) : Gérard Sensevy
Mots clés :
- Ligne numérique
- Problème additif
- Problème concret
- Schéma-ligne
Aucun format disponible.
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